上課目的有兩種一種是宣傳自己學(xué)術(shù)和思想，但這個(gè)目的幾乎是理想化的，學(xué)生不會(huì)呼應(yīng)你的，大學(xué)交流層級(jí)不是師生，尤其是中國(guó)文化教化習(xí)慣不提倡學(xué)生挑戰(zhàn)性發(fā)問；二是為了完成教學(xué)任務(wù)，教授有科研壓力時(shí)這個(gè)教學(xué)就和科研發(fā)生沖突，教授不愿做就可以理解了。三是教授不是都善于教學(xué)，做揚(yáng)長(zhǎng)避短也無心無力教學(xué)。教授不愿意教學(xué)對(duì)教授而言可以一直低成本享受和保持權(quán)威榮譽(yù)與待遇。無壓力生存在自己舒適的生活方式中，高�？梢杂脕肀３珠T面，在各自安好的和諧中享受著國(guó)家和社會(huì)給予的各項(xiàng)權(quán)利，在一勞永逸中保持與尊嚴(yán)不相符的權(quán)利。規(guī)則制定者可以自豪自己制度設(shè)計(jì)在激勵(lì)機(jī)制的建樹，可以在評(píng)定職稱時(shí)保持權(quán)利的威嚴(yán)和控制感，整個(gè)游戲過程中受傷的總是把權(quán)利交給別人的大眾。
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