半年前，我路遇一位青年教師，他告訴我，今年他沒(méi)有招到博士生——雖然有3名考生報(bào)考，但無(wú)一人通過(guò)專業(yè)筆試。今年我也沒(méi)有招到碩士生，這是我成為研究生導(dǎo)師6年來(lái)的頭一回。這兩件事情使我體會(huì)到：青年教師要維持課題組的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅需要申請(qǐng)項(xiàng)目、指導(dǎo)研究生做科研，還要明白研究生招生的那些事。而在這方面，我走過(guò)不少“彎路”。 1.想招研究生，卻沒(méi)有“兵權(quán)” 我回國(guó)任教之前，想象著自己一入職就有幾名研究生。但2009年12月入職時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過(guò)了當(dāng)年10月學(xué)校增選研究生導(dǎo)師的時(shí)間。到了2010年9月，有個(gè)碩士新生想進(jìn)我的課題組，但由于我當(dāng)時(shí)還不是研究生導(dǎo)師而未能成功。 2.意外地招到了研究生，卻是別人挑選過(guò)的
2011年年初，我成了碩士生導(dǎo)師。2011年9月開(kāi)學(xué)后有一個(gè)復(fù)旦本科直升上來(lái)的學(xué)生找我。她原本想跟她讀本科時(shí)的科研指導(dǎo)老師讀研，但那位老師在開(kāi)學(xué)后告訴她，系里“導(dǎo)師多、學(xué)生少”，每位導(dǎo)師最多只能招一名碩士生，而該老師已經(jīng)收了別人，只能請(qǐng)她去別的課題組。于是，她進(jìn)了我的課題組。 3.不喜歡“忽悠”學(xué)生，導(dǎo)致“沒(méi)有下文”了
2011年，我遇到了新情況。那年夏天，我們系組織了大三升大四學(xué)生的“夏令營(yíng)”，即讓其他高校有意讀研的相關(guān)專業(yè)學(xué)生到我系聽(tīng)學(xué)科介紹、參觀實(shí)驗(yàn)室，并接受面試。夏令營(yíng)結(jié)束后，有3位學(xué)生通過(guò)電子郵件表示要跟我讀研。我很高興，但我不想“忽悠”他們，便如實(shí)相告：“我們系研究生名額有限，一個(gè)老師一年只能招一個(gè)碩士生。現(xiàn)階段，碩士生導(dǎo)師沒(méi)有權(quán)利直接招收推免生，也沒(méi)有權(quán)利決定要誰(shuí)。你們應(yīng)該和我們系專門(mén)負(fù)責(zé)招生的老師聯(lián)系，等拿到你們學(xué)�！馔啤Y格，再和我們系簽‘預(yù)錄取協(xié)議’，師生關(guān)系要在入學(xué)后才正式確定�！笨晌疫@么一說(shuō)，就沒(méi)有下文了。 4.峰回路轉(zhuǎn)，因?yàn)橄道锟粘隽嗣~
雖然通過(guò)2011年夏令營(yíng)我沒(méi)有預(yù)定到2012年入學(xué)的碩士生，但2012年9月，我還是招到了2名碩士生：當(dāng)年一位老師離職，還有一位老師不愿意招生，空出了招生名額。2013年和2014年，我又分別招了一名碩士生。 5.招收外校學(xué)生的困惑
但我也有困惑：招的碩士生大多是從外校進(jìn)來(lái)的，他們哪怕本科期間讀的專業(yè)是環(huán)境科學(xué)與工程，但那只是進(jìn)入了一扇“大門(mén)”。一旦進(jìn)我的課題組，還得進(jìn)入環(huán)境催化這一扇“小門(mén)”，但這對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些困難，很多知識(shí)得從頭學(xué)起。并且，他們是入學(xué)后才確定導(dǎo)師的，而他們班級(jí)里有些同學(xué)本科就在復(fù)旦讀的，本科二年級(jí)就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，不但熟悉儀器和科研課題，而且還積累了很多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。所以，入學(xué)后才確定導(dǎo)師的研究生，并沒(méi)有和別的同學(xué)站在同一條起跑線上。這給我指導(dǎo)他們、確保他們能達(dá)到畢業(yè)要求出了一道難題。 6.大膽嘗試——預(yù)先敲定
有鑒于這些情況，我開(kāi)始思考：在招生方面，能否再“大膽”一點(diǎn)。2014年9月底，一位外校學(xué)生聯(lián)系我，想跟我讀碩士生。她主動(dòng)到上海和我面談。我當(dāng)場(chǎng)拍板：“只要我們系收你，你就能進(jìn)我的課題組�！蔽野岩恍⿲I(yè)書(shū)籍和科研文獻(xiàn)發(fā)給她，讓她提前學(xué)習(xí)。無(wú)奈的是，她本來(lái)申請(qǐng)讀的是三年制學(xué)術(shù)型碩士，但我們系給她的是兩年制專業(yè)學(xué)位碩士名額（這就意味著花一年時(shí)間上課后，還沒(méi)怎么做科研就要畢業(yè)了）。并且她讀大四時(shí)忙著做本科畢業(yè)論文和復(fù)習(xí)出國(guó)英語(yǔ)，沒(méi)時(shí)間讀我給她的專業(yè)文獻(xiàn)。 7.不出場(chǎng)宣傳，只能等著喝西北風(fēng)
今年我沒(méi)有招到碩士生，原因在于幾點(diǎn)。首先，我沒(méi)有參加2015年“夏令營(yíng)”師生見(jiàn)面會(huì)。其次，“夏令營(yíng)”過(guò)后，有兩個(gè)學(xué)生聯(lián)系我的，但其中一個(gè)學(xué)生在填報(bào)推免志愿時(shí)聯(lián)系了我們系招生人員，沒(méi)有得到及時(shí)回復(fù)，而其他大學(xué)則讓他“當(dāng)場(chǎng)簽約”。等簽了約，我們系招生人員才聯(lián)系他，但已經(jīng)來(lái)不及了。另一個(gè)學(xué)生報(bào)考的是兩年制專業(yè)學(xué)位碩士，而我抱著“再等等看”的心態(tài)，沒(méi)有直接答應(yīng)他，他便報(bào)考其他大學(xué)了。再次，我們系環(huán)境工程方向錄取的研究生大多對(duì)水處理感興趣，而對(duì)我所在的大氣污染控制工程研究方向感興趣的很少。 8.形勢(shì)逼著教授出場(chǎng)宣傳
這樣的困境，給我們的招生工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這就“逼”著我積極地參加夏令營(yíng)進(jìn)行專業(yè)宣傳，并“放下身段”，利用各種機(jī)會(huì)，和有意在我課題組讀研的學(xué)生反復(fù)交流。這么做了以后，我已經(jīng)“預(yù)定”好了明年入學(xué)讀碩士的學(xué)生。 9.一位同事“穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”
而我的一位同事就沒(méi)有這樣的窘境。他早早地招收本系的大二學(xué)生進(jìn)他課題組做科創(chuàng)項(xiàng)目。有的學(xué)生中途退出了，但總有學(xué)生留下來(lái)繼續(xù)跟他讀研究生。可這是“長(zhǎng)線投資”——導(dǎo)師付出了很多時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)本科生做科研。 10.招收博士生：一種妥協(xié)
在招收博士生方面，我并沒(méi)有太多的困難。我們系博士生招生實(shí)行“申請(qǐng)-審核制”，即考生提交材料后，參加專業(yè)英語(yǔ)筆試，并由幾名老師對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行面試，不需要參加專業(yè)課筆試。每年都有少則幾人、多則十幾人聯(lián)系我，我覺(jué)得哪個(gè)人值得進(jìn)一步了解，就讓他/她提前過(guò)來(lái)面談，我看準(zhǔn)了，就讓他/她來(lái)報(bào)考，并回絕別的申請(qǐng)者。這樣做，是一種妥協(xié)，也是不愿意讓別的考生浪費(fèi)時(shí)間。 11.青年教師招收研究生的困難小結(jié)
回顧入職后7年的經(jīng)歷，我總結(jié)出青年教師招研究生的困難在于以下幾點(diǎn)：1）入職后不能及時(shí)成為研究生導(dǎo)師；2）系里老師多、招生名額少，青年教師不容易招到學(xué)生；3）導(dǎo)師往往沒(méi)有獨(dú)立招碩士生的權(quán)，而是由學(xué)生和院系直接聯(lián)系，進(jìn)校后再確定導(dǎo)師；4）學(xué)生報(bào)考時(shí)專業(yè)興趣不明確，錄取后又很少能提前開(kāi)展課題研究。這里面有機(jī)制的原因，也有導(dǎo)師自己的原因。這就促使我們的管理者和導(dǎo)師努力尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，來(lái)使得課題組的招人和科研更順暢些。
青年教師招收研究生的經(jīng)歷 | 責(zé)任編輯：蟲(chóng)子 | 