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SCI論文不能與博士論文相提并論

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SCI論文不能與博士論文相提并論

摘要: SCI論文不能與博士論文相提并論　　　一、博士學(xué)位的官場(chǎng)“變異”　　云南省前副省長(zhǎng)沈培平教授被判刑了，判刑的理由是他被指控受賄1615萬(wàn)元，不是由于他學(xué)術(shù)造假�？墒巧蚺嗥降牟┦繉W(xué)位和學(xué)術(shù)職務(wù)卻成了我們學(xué)術(shù)圈 ...
SCI論文不能與博士論文相提并論　
　　一、博士學(xué)位的官場(chǎng)“變異”
　　云南省前副省長(zhǎng)沈培平教授被判刑了，判刑的理由是他被指控受賄1615萬(wàn)元，不是由于他學(xué)術(shù)造假�？墒巧蚺嗥降牟┦繉W(xué)位和學(xué)術(shù)職務(wù)卻成了我們學(xué)術(shù)圈子的熱門(mén)話題。我們之所以關(guān)注他的學(xué)位和學(xué)術(shù)頭銜問(wèn)題是由于我們大家有個(gè)“心里失衡了的訴求”：請(qǐng)把“博士學(xué)位”和“教授頭銜”留給社會(huì)期望得到“博士學(xué)位”和“教授頭銜”的人吧：即那些用血汗和時(shí)間掙得“博士學(xué)位”和“教授頭銜”的人。每每看到官員們（被抓起來(lái)了的和還沒(méi)有被抓起來(lái)的）在任高官時(shí)兼職地獲得了博士學(xué)位，我心里總有點(diǎn)酸酸的，酸酸的是：我們很多年的血汗勞動(dòng)竟然與官員們的秘書(shū)們不經(jīng)意地旁聽(tīng)效果是一樣一樣的。
　　二、博士學(xué)位的學(xué)場(chǎng)“變異”
　　博士畢業(yè)本來(lái)是與SCI不掛鉤的（注：在美國(guó)的許多大學(xué)里，發(fā)表SCI論文與博士學(xué)位是不掛鉤的，我自己博士畢業(yè)時(shí)就沒(méi)有SCI論文發(fā)表的），因?yàn)椴┦空撐牡膶W(xué)習(xí)過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)有步驟的人才培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)博士學(xué)位獲得者的期望是：成為一個(gè)可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的學(xué)者。這個(gè)期望是建立在以下基礎(chǔ)上的：博士學(xué)位獲得者已經(jīng)積累了必需的基礎(chǔ)知識(shí)和被訓(xùn)練成一名可以在已有知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造新知識(shí)的學(xué)者啦。一篇SCI論文也可能來(lái)自一名大學(xué)本科生或初中老師（我說(shuō)的是比較說(shuō)得過(guò)去的SCI論文）。也許一名大學(xué)本科生或初中老師已經(jīng)發(fā)表了幾篇SCI論文了，但他（她）仍然不具有“獲得博士學(xué)位”的資格（特注：自然啦，有人沒(méi)有發(fā)表SCI論文，但他們（她們）的資格卻是早早和大大超越博士學(xué)位獲得者的，例如屠呦呦和袁隆平等）。
　　對(duì)于近年興時(shí)的“博士學(xué)位獲得者必須至少有一篇SCI論文發(fā)表”的廣泛規(guī)定我自己并不異議。SCI論文的發(fā)表既可以替導(dǎo)師的項(xiàng)目交好差，更可以鍛煉學(xué)生的英文發(fā)表能力（當(dāng)下，英文發(fā)表能力是十分必要的）。所以，“博士學(xué)位獲得者必須至少有一篇SCI論文發(fā)表”沒(méi)有值得異議的太多理由的。但是，我自己早已被SCI論文=博士論文的現(xiàn)象深深地困惑著。我在蘭州大學(xué)教書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生在完成了必需的SCI論文后，對(duì)博士論文變得極度輕視。有的學(xué)生的博士論文的內(nèi)容缺乏，寫(xiě)作既不規(guī)范又不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至連起碼的錯(cuò)誤也懶得去修正。有的導(dǎo)師嚴(yán)厲地督促學(xué)生，但學(xué)生們?nèi)匀晃倚形宜�，因�(yàn)閷W(xué)生認(rèn)為：他的SCI已經(jīng)滿足了學(xué)校對(duì)博士生和博士學(xué)位的期望了。有的導(dǎo)師也慢慢地習(xí)慣了SCI=博士論文的不成文假定啦。最近我發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)現(xiàn)象在科學(xué)院里也十分嚴(yán)重，有不少人認(rèn)為：SCI論文=博士論文。
　　三、博士學(xué)位應(yīng)該是“神圣”的
　　攻讀博士學(xué)位是一個(gè)極為嚴(yán)肅而神圣的學(xué)術(shù)經(jīng)歷。我們經(jīng)常用“攻讀”和“深造”來(lái)表達(dá)通往博士學(xué)位的求學(xué)過(guò)程。博士應(yīng)該是接受了完整的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，具有獨(dú)特和完整的知識(shí)體系和獨(dú)立思考能力的思想家（Doctor of Philosophy)。獲得博士的過(guò)程應(yīng)該是經(jīng)歷一場(chǎng)煉獄般的學(xué)術(shù)生命進(jìn)化的過(guò)程。保證博士論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，也就是保衛(wèi)學(xué)術(shù)的斯文和尊嚴(yán)。這也是一個(gè)唇亡齒寒的簡(jiǎn)單道理：如果學(xué)者不能在博士論文把關(guān)上筑起一道堅(jiān)固的防線，放過(guò)的那些“漏網(wǎng)之魚(yú)”將以另一種方式扼殺學(xué)術(shù)的社會(huì)聲譽(yù)。
　　四、我在美國(guó)的觀察
　　回到美國(guó)廣播公司（ABC）1999年底一則長(zhǎng)篇報(bào)道的內(nèi)容。這篇報(bào)道在總結(jié)了眾多的成就了“美國(guó)世紀(jì)”的原因之后，最后歸納出了三個(gè)最重要的原因：公平和有力的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，美國(guó)在經(jīng)濟(jì)大蕭條之后完成的城市化過(guò)程，高等教育與科學(xué)學(xué)習(xí)的不分離。美國(guó)的高等教育和科學(xué)學(xué)習(xí)的不分離是用以下兩個(gè)方式維持的。第一，競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)基本上都到了大學(xué)，如美國(guó)自然科學(xué)基金委的基金（NSF）的幾乎全部，美國(guó)國(guó)家健康學(xué)習(xí)中心（NIH）和美國(guó)國(guó)家航天局（NASA）的大局部項(xiàng)目都是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)入大學(xué)校園的。這樣就保障了大學(xué)教師學(xué)術(shù)水平的一流性和大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)備的一流性（我當(dāng)然指得是那些學(xué)習(xí)型大學(xué)啦）。第二，美國(guó)的碩士和博士培養(yǎng)不僅僅靠的是一篇博士論文，至少2/3的學(xué)分是靠“只有大學(xué)才能提供的”系統(tǒng)教育得到的。這樣就保證了大學(xué)教育的完整性和不可替代性。進(jìn)而，美國(guó)大學(xué)的“教授主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室”的模式、“教授必須上課”的模式、以及學(xué)習(xí)生（也包括本科生）有機(jī)會(huì)“通過(guò)選課去汲取不同教授學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)”的模式等都讓最新的學(xué)習(xí)過(guò)程與最新的教育過(guò)程緊密結(jié)合了。引用美國(guó)廣播公司（ABC）1999年長(zhǎng)篇報(bào)道的話：美國(guó)有世界上最成功的學(xué)習(xí)生培養(yǎng)制度，美國(guó)學(xué)習(xí)生培養(yǎng)制度的成功在于它造就了眾多最適應(yīng)社會(huì)需求的人才（即：訓(xùn)練寬泛，因而適應(yīng)能力強(qiáng)），美國(guó)學(xué)習(xí)生培養(yǎng)制度的成功也在于它造就了最多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，等等。
SCI論文不能與博士論文相提并論  |  責(zé)任編輯：蟲(chóng)子
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