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培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位的背離是師生矛盾的根源

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培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位的背離是師生矛盾的根源

摘要: 　　網(wǎng)上關(guān)于學(xué)習(xí)生與導(dǎo)師關(guān)系的博文可謂汗牛充棟，眾多博文后面揭露一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)：導(dǎo)師的希望與學(xué)習(xí)生的表現(xiàn)差距越來越大。所謂的師生咬不到一根繩子上，兩根暫時(shí)相交的平行線，科研爛尾樓，說的就是這個(gè)現(xiàn)象 ...

　　網(wǎng)上關(guān)于學(xué)習(xí)生與導(dǎo)師關(guān)系的博文可謂汗牛充棟，眾多博文后面揭露一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)：導(dǎo)師的希望與學(xué)習(xí)生的表現(xiàn)差距越來越大。所謂的師生咬不到一根繩子上，兩根暫時(shí)相交的平行線，科研爛尾樓，說的就是這個(gè)現(xiàn)象。師生之間的矛盾、沖突爆發(fā)的原因，公說公有理、婆說婆有理，師生各執(zhí)一詞。站到自己的角度上，似乎都很有理。其實(shí)，學(xué)習(xí)生與導(dǎo)師的矛盾，是現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)低端化、科學(xué)技術(shù)還沒有成為第畢生產(chǎn)力國情背景下，培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位背離的必然結(jié)果。
　　可以現(xiàn)象，當(dāng)相當(dāng)一局部博士生、絕大多數(shù)碩士生，按照培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、論文寫作的系統(tǒng)科研訓(xùn)練，畢業(yè)后從事的是根本不需要科研能力、與所學(xué)專業(yè)風(fēng)馬牛不相及的崗位的時(shí)候，那種對(duì)科研激情的打擊有多么大？當(dāng)眾多手捧高學(xué)歷文憑的畢業(yè)生去體制內(nèi)應(yīng)聘，發(fā)現(xiàn)關(guān)系、人脈大于能力的時(shí)候，又有多少莘莘學(xué)子仍然能抱定咬定青山不放松的初心呢？
　　以林科學(xué)習(xí)生為例，相當(dāng)一批學(xué)習(xí)生考學(xué)的目的就是躲避就業(yè)。讀研期間，他們將大局部的時(shí)間用于考證、考碗、兼職、實(shí)習(xí)上，將本應(yīng)用于研究的激情用于美食、美景、拍拖上邊。女生由于專業(yè)、自身生理的特點(diǎn)，大局部時(shí)間花在各種體制內(nèi)飯碗的考試上，從國考直到村官，一個(gè)不落。男生則忙于研究計(jì)算機(jī)語言、電商公司實(shí)習(xí)等短平快技能培養(yǎng)。對(duì)于研究，在他們的心目中，只是一根不得不完成的雞肋。在學(xué)校小論文發(fā)表、雙盲評(píng)審巨大壓力，導(dǎo)師苦口婆心的督促下，往往用最少的時(shí)間、最小的精力，完成一篇僅能滿足最低要求、幾乎沒有什么科研價(jià)值的學(xué)位論文。說他們的論文是爛尾樓真的有點(diǎn)高估他們，對(duì)于很多人，用垃圾來形容他們的論文，一點(diǎn)都不過分。
　　學(xué)習(xí)生混文憑，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的導(dǎo)師是極大的傷害，也是對(duì)稀缺教育資源的極大浪費(fèi)。然而，在學(xué)習(xí)生混學(xué)位的背后，誰又能否認(rèn)他們不是聰明絕頂?shù)木吕褐髁x者呢？以林科為例，畢業(yè)就業(yè)前景較好的、考上公務(wù)員，往往是科研極不認(rèn)真、將大局部時(shí)間用于公務(wù)員考試的學(xué)生，反而研究認(rèn)真、學(xué)位論文質(zhì)量優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后無業(yè)可就；畢業(yè)后能夠飛黃騰達(dá)的，以熱衷于社團(tuán)活動(dòng)、擅長搞人際關(guān)系的學(xué)生居多�！氨M可能在學(xué)習(xí)生會(huì)混個(gè)一官半職，早點(diǎn)實(shí)習(xí)，多考證”，這些話往往是畢業(yè)學(xué)習(xí)生離校前對(duì)在校生的金玉良言。耳濡目染，一屆屆下來，學(xué)習(xí)生的學(xué)風(fēng)能好起來嗎？
　　學(xué)習(xí)生培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位的背離，與國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有關(guān)、與瘋狂的大學(xué)擴(kuò)招有關(guān)，是個(gè)社會(huì)問題，不是哪個(gè)小小的學(xué)習(xí)生導(dǎo)師，忙于生存以至于難以顧及遠(yuǎn)大理想的學(xué)習(xí)生所能解決的。在可以預(yù)見的未來，在眾多社會(huì)問題未解決之前，師生矛盾無解。也許，選擇勇敢的退出，對(duì)雙方都是一個(gè)解脫。

培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位的背離是師生矛盾的根源  |  責(zé)任編輯：曉木蟲
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