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科普從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”

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科普從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”

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雖然我們常說,科學(xué)已經(jīng)融入了生活的各個(gè)角落,但是這種融入是“隱性”而非“顯性”的。畢竟我們?nèi)粘OM(fèi)的是基于某些科學(xué)原理而生產(chǎn)出來的產(chǎn)品而不是科學(xué)本身,但這并不意味著科學(xué)就不存在,或者說科學(xué)并沒有發(fā)揮它應(yīng)有的巨大作用,只是我們并不自知。如同我們?cè)陂_車出門時(shí)雖然會(huì)用到導(dǎo)航軟件,但是很少有人會(huì)去思考導(dǎo)航與愛因斯坦的相對(duì)論之間的關(guān)系?苹眯≌f家亞瑟·克拉克表達(dá)過這樣的一個(gè)觀點(diǎn),那就是“任何足夠先進(jìn)的科技,都與魔法無異 ”。

就此而言,我們需要開展科普,讓公眾透過日常消費(fèi)的產(chǎn)品來知曉它們背后的科學(xué)。當(dāng)然,這不僅僅局限于知道一些科學(xué)知識(shí),而是理解這些科學(xué)知識(shí)到底是怎么來的,也就是從科學(xué)“是什么”到“為什么”的轉(zhuǎn)變,這實(shí)際上就上升到了科學(xué)方法、科學(xué)思想,以及科學(xué)理性和科學(xué)精神的層面,也就是說科普從“知識(shí)補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”。

我們?yōu)槭裁匆隹破?個(gè)人認(rèn)為可以從幾個(gè)不同的層次進(jìn)行拆解。首先是從科研人員或者科學(xué)共同體的視角來審視,這個(gè)問題的答案大體上就相當(dāng)于科普對(duì)科學(xué)共同體有什么用。一方面“倘若科學(xué)力圖發(fā)揮其作用,科學(xué)至少需要從更加廣泛的公眾群體中獲得理解”,因?yàn)楣娭挥欣斫饬丝茖W(xué),他們才有可能對(duì)科學(xué)采取更加理性的態(tài)度,進(jìn)而支持科學(xué)研究。另一方面,從更加功利的角度來說,科普在一定程度上提升了科研人員科研成果的引用率和知曉度,這方面是有實(shí)證研究予以支持的。其次,對(duì)于本身已不在科研崗位的科普人員來說,之所以要做科普,其原因在于科普的確能夠給公眾帶來好處。早在1987年,托馬斯和杜蘭特就總結(jié)了增強(qiáng)公眾對(duì)科學(xué)的理解可以帶來9大益處,包含宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次。其中就微觀層面的個(gè)人而言,“公民越有學(xué)識(shí),越能有效地在社會(huì)中找到自己的道路”。

我們經(jīng)常說,科學(xué)是一種思維方式?茖W(xué)不僅告訴我們一些科學(xué)知識(shí),或者說告訴我們“是什么”,還告訴了我們“為什么”,而這個(gè)“為什么”才是思維方式的重要組成部分,比如科學(xué)方法、科學(xué)理性、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度等等。而這些東西才是我們需要真正去理解和學(xué)習(xí)的,而且也是可以在日常生活中去運(yùn)用的,所以才提倡不僅要“學(xué)科學(xué)”,更要“用科學(xué)”。甚至可以說,在當(dāng)前這個(gè)信息碎片化的時(shí)代和以“成見在前事實(shí)在后、情緒在前客觀在后、話語在前真相在后、態(tài)度在前認(rèn)知在后”為特征的“后真相時(shí)代”之中,科學(xué)方法和科學(xué)理性的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過記住幾個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn),所以我們才強(qiáng)調(diào)科普要從“知識(shí)補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”,因?yàn)椤罢嬲目茖W(xué)素養(yǎng)不僅關(guān)乎知識(shí),更關(guān)乎你提出問題的思考方式”,因?yàn)椤叭松兴嘘P(guān)鍵時(shí)刻,你的思考方式比知識(shí)更重要!

H·賓利·格拉斯曾經(jīng)寫道,“如果人們放棄了其與生俱來的獲得科學(xué)知識(shí)的權(quán)利,他們也將無法獲得自我治理的權(quán)利!被蛘呖梢哉f,如果我們自己不去思考,那就是在把思考的權(quán)利交給別人,而科普就是要讓我們學(xué)會(huì)用科學(xué)來看待問題、思考問題。此外,科學(xué)普及還可以有一種精神上的作用,愛因斯坦曾說“將知識(shí)體系限定在小圈子里,會(huì)削弱哲學(xué)的精神,最終導(dǎo)致精神的貧瘠!

因此,在做科普之前或者說做科普的過程中,科普人員有必要讓目標(biāo)受眾了解科普到底對(duì)他們有什么好處,又或者說需要讓受眾知曉他們?cè)谧呓茖W(xué)以及接受科普的過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注什么。科普不僅僅要關(guān)注具體的科學(xué)知識(shí),更要關(guān)注科學(xué)方法、科學(xué)理性、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等等。
本文作者:王大鵬
科普從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”

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