有人說，學(xué)生的成長是導(dǎo)師最大的學(xué)術(shù)成就。不知這是哪位導(dǎo)師的有感而發(fā)，但讓人感覺好像有點(diǎn)奇怪。學(xué)生的成長也是多方面的。如果是學(xué)術(shù)方面的成長，自然與導(dǎo)師有些關(guān)聯(lián)。如果是其他方面的成長，則可能與導(dǎo)師有關(guān)聯(lián)，也可能與導(dǎo)師沒有什么瓜葛。
即使是學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的成長，與導(dǎo)師有些關(guān)聯(lián)，但這是不是就能肯定為導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成就，這似乎也是要打個(gè)問號(hào)的。在現(xiàn)實(shí)中，有的導(dǎo)師學(xué)術(shù)成就還不錯(cuò)，但帶出來的學(xué)生未必出色，平庸者也不在少數(shù)。如果根據(jù)上述說法，這位導(dǎo)師還能算有學(xué)術(shù)成就嗎？如果導(dǎo)師并不很出色，但學(xué)生卻搞出了優(yōu)異的成果，這筆賬有多少是可以算在導(dǎo)師身上的？這似乎都是比較復(fù)雜，不易回答的問題。
學(xué)生的成長不能說跟導(dǎo)師無關(guān)，但學(xué)生的成長更主要的是自身的因素在起作用。導(dǎo)師的作用在于點(diǎn)撥，在于啟發(fā)。而在很多情況下，這種點(diǎn)撥或者啟發(fā)對于導(dǎo)師往往是無意的，而對學(xué)生卻可能產(chǎn)生很大的影響。如果是這樣的情況，那這也能算是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成就嗎？好像也不太好說。
應(yīng)該說，在學(xué)生成長的過程中，在其學(xué)術(shù)經(jīng)歷上，會(huì)有某些困惑，迷茫，會(huì)一時(shí)找不到方向。如果在這種情況下，能得到導(dǎo)師有效的點(diǎn)撥，那么有的學(xué)生就會(huì)豁然開朗，一通百通，后面的發(fā)展就可能會(huì)有突飛猛進(jìn)的飛躍。導(dǎo)師的點(diǎn)撥在這里當(dāng)然重要，但學(xué)生自身的悟性也是不能缺少的。導(dǎo)師的水平當(dāng)然是可以給出較高評價(jià)的，但這是不是就等于導(dǎo)師自己的學(xué)術(shù)成就，總覺得讓人不太信服。
我見過一個(gè)學(xué)習(xí)生。他的導(dǎo)師據(jù)說在該圈子里甚是有名，但這個(gè)學(xué)習(xí)生過去似乎從來沒有聽說過。跟上導(dǎo)師之后，好像也沒覺得自己的導(dǎo)師有多了不得。他會(huì)想，是不是導(dǎo)師隱而不露，自己愚鈍，沒有發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師的優(yōu)秀？他也檢索過相關(guān)的著作和論文，倒是發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師是有些文章發(fā)表，而論著則一直沒有找到。在這些論文里，似乎一般性的論述較多，真正有見地的觀點(diǎn)也沒看到。后來，這個(gè)學(xué)生對他的導(dǎo)師是有點(diǎn)失望的。與此同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)另一所學(xué)校的老師，也經(jīng)常發(fā)表文章，他讀這些文章覺得很生動(dòng)，也很有創(chuàng)意。他才明白，原來導(dǎo)師之間的差異還是很大的。
更讓他驚異的是，有一次，他跟導(dǎo)師討論問題，談了一些自己的看法和觀點(diǎn)。沒成想，過了幾個(gè)月，在另一次與導(dǎo)師的討論中，導(dǎo)師講的一些觀點(diǎn)居然是學(xué)生幾個(gè)月前講過的。學(xué)生的觀點(diǎn)是他經(jīng)過一定的思考而領(lǐng)悟出來的。而導(dǎo)師所講的東西，居然在語言和措辭上都和學(xué)生當(dāng)初講過的十分雷同，這讓學(xué)生很有些不知所措。當(dāng)時(shí)，學(xué)生還認(rèn)為，與導(dǎo)師英雄所見略同。后來跟另一位老師提起此事，那老師毫不客氣地說，那是你的導(dǎo)師在剽竊你的觀點(diǎn)。學(xué)生聽到這樣的話，很是震驚。雖然他的觀點(diǎn)沒有成文，也沒有發(fā)表，但居然這樣也可以算作剽竊。由此，他對自己導(dǎo)師的人品產(chǎn)生了懷疑。
后來，這個(gè)學(xué)生也沒有什么特別突出的成就，但也做到了教授。這個(gè)學(xué)生對我說，他是老老實(shí)實(shí)地在思考問題，思考一點(diǎn)就深入一點(diǎn)。有些想法相對成熟了，就寫篇文章。但這些文章能有多大的影響，他根本就沒把握。但他保證是他的誠實(shí)之作。學(xué)生說，他認(rèn)為，剽竊或者抄襲不光是人品的問題，而且是無能的表現(xiàn)。而他，寧可不要什么名氣和虛空的聲譽(yù)，也不能讓人感覺他是無能之輩。
這個(gè)學(xué)生后來對我說，雖然他不覺得他的導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上和人品上對他有什么幫助，但他仍然認(rèn)為這個(gè)導(dǎo)師對他還是有幫助的。畢竟在有些問題上，導(dǎo)師所了解的情況比他要多，接觸的時(shí)間要長，至少在這些方面對他都是有幫助的。但他再次強(qiáng)調(diào)，他的成長主要是靠他自己的努力。即使遇到一個(gè)更好的導(dǎo)師，如果沒有自己的努力，一切都是空談。
這也讓我想起一些高中名校，經(jīng)常推出本校的教師做廣告，一個(gè)常用的字眼就是名校名師。名校固然不假，名師則未必。在優(yōu)秀的學(xué)生云集的學(xué)校，老師們用不著花費(fèi)更多的時(shí)間去解決學(xué)生上課的紀(jì)律問題，也用不著花很多時(shí)間去解決打架斗毆、早戀和校園霸凌的問題。在這種情況下，那些非名校的教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力處理這些與教學(xué)本身關(guān)系不大的問題。兩相對比，似乎名校的教師在學(xué)術(shù)上或者教學(xué)上就會(huì)有更大的成就。其實(shí)，如果把這些名校的老師與那些非名校的老師調(diào)換一下，所謂名校的教師還能繼續(xù)成為所謂名師嗎？那可就真不一定了。（胡懋仁）
導(dǎo)師的最大的學(xué)術(shù)成就是學(xué)生的成長？ |
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