從標(biāo)題中的引號(hào)可以看出，這是引用別人的話。
這是我和一位頗有知名度、在高校從事過管理事務(wù)的外國(guó)人談及學(xué)校事務(wù)時(shí)，他表述的一個(gè)觀點(diǎn)。他認(rèn)為培養(yǎng)那么多（并不合格）的博士，使得用人單位、學(xué)生本人和家長(zhǎng)都不滿意，是一個(gè)多輸?shù)慕Y(jié)果。順便說一下，TA有在中國(guó)高校的工作經(jīng)歷，因此這個(gè)話不僅是放之四海的泛泛而談，對(duì)中國(guó)高校的培養(yǎng)現(xiàn)狀也有一定的針對(duì)性。
我完全同意他的觀點(diǎn)，但希望根據(jù)我平常已有的觀點(diǎn)再發(fā)揮一下。這并不限于博士，也適用于碩士乃至學(xué)士等各階段的學(xué)位教育。簡(jiǎn)言之，我認(rèn)為：
大學(xué)教育應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)人的普適性（所謂通才教育），不要把專業(yè)強(qiáng)調(diào)得那么重，而要著重讓學(xué)生畢業(yè)后能有良好的研究能力和愿望（能夠適應(yīng)終身研究的要求），以適應(yīng)日新月異的社會(huì)變化�？傊�，要讓他們經(jīng)過高等教育后能自己養(yǎng)活自己，并且過上比教育程度低的人更好一點(diǎn)的生活（平均意義上的，那個(gè)別例子和我抬杠，恕不接受），讓他們自己和他們的家庭覺得高等教育“物有所值”。
碩士教育則強(qiáng)調(diào)professional，主要針對(duì)某一具體專業(yè)（考慮到專業(yè)發(fā)展的融合趨勢(shì)和新專業(yè)的不斷涌現(xiàn)，專業(yè)分別宜粗不宜細(xì)）的職業(yè)教育。換句話說，碩士出來后主要從事某一專業(yè)的工作，而能良好從事該專業(yè)工作的基礎(chǔ)就是來自于碩士教育（當(dāng)然不排除個(gè)人研究新專業(yè)的東西，從而轉(zhuǎn)行甚至從事新出現(xiàn)的專業(yè)）。碩士相對(duì)于學(xué)士的競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該來源于對(duì)某一專業(yè)更多的認(rèn)識(shí)。換句話說，對(duì)某一特定專業(yè)而言，碩士可以不經(jīng)培訓(xùn)直接上手（而學(xué)士需要），而且對(duì)該專業(yè)的理解比學(xué)士更深，對(duì)該專業(yè)發(fā)展所需要的技能也有更好的把握。
博士教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)research，換句話說，不想從事科研的根本不需要讀博士。那些有志于管理、非學(xué)術(shù)/技術(shù)方向發(fā)展的人，在專業(yè)上讀到碩士就可以了。那些需要深造的，例如要做管理崗位的，可以去讀MBA或EMBA。博士應(yīng)該以提高人類對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造人類的新知識(shí)為己任，由于知識(shí)不斷積累的現(xiàn)狀，博士不大可能（或者大多數(shù)不能）做到廣而深，能做到在自己領(lǐng)域的深已屬不易，因此不意外就業(yè)面也會(huì)相對(duì)窄，因此確實(shí)沒有必要培養(yǎng)那么多的博士（這樣博士能真正成為精英教育）。再次聲明改行的除外；而且我的有個(gè)不成熟的觀點(diǎn)：除了進(jìn)入和原專業(yè)有關(guān)的交叉領(lǐng)域，或者說從事某個(gè)以前沒存在過的新興專業(yè)，無論是主動(dòng)還是被動(dòng)轉(zhuǎn)行，在某種程度上都是博士教育的失敗。
當(dāng)然上面這種想法可能稍微理想化了一點(diǎn)。姑且不說擔(dān)負(fù)了“就業(yè)減壓閥“的中國(guó)學(xué)習(xí)生教育，就是發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)歷注水的現(xiàn)象也不能說完全沒有。不過，作為一名承擔(dān)了教育職責(zé)的科研人員（這是我對(duì)自己過去和現(xiàn)狀的定位），我還是希望在學(xué)習(xí)生培養(yǎng)上能夠盡量做好。因?yàn)樽陨硭疁?zhǔn)有限，有時(shí)難免有心無力。不過我能夠聊以自慰的，是一直在學(xué)生培養(yǎng)上不斷摸索；盡管進(jìn)步也許稍慢了點(diǎn)，但畢竟在不斷調(diào)試自己的培養(yǎng)方式、提高培養(yǎng)能力。
例如，過去除了每周的例行組會(huì)，我讓學(xué)生有事主動(dòng)來找我談，但后來發(fā)現(xiàn)這樣做的學(xué)生極少或者幾乎沒有。于是近年來我把主動(dòng)找學(xué)生討論課題，作為自己工作的一個(gè)重要組成局部。你們不主動(dòng)來找我，我找你們還不行么？就算剛開始學(xué)生有點(diǎn)不適應(yīng)，以后會(huì)認(rèn)識(shí)到這樣做對(duì)他們的益處。如同對(duì)我對(duì)培養(yǎng)的嚴(yán)格要求，不止一個(gè)人畢業(yè)后說，當(dāng)初對(duì)我的要求不大適應(yīng)，可是后來工作了還是感謝我當(dāng)初的嚴(yán)格要求，使他們比較容易滿足工作崗位的要求，和周圍人比起來表現(xiàn)還不錯(cuò)。作為一個(gè)老師，這些話足以讓我感到欣慰了。
說句實(shí)在但可能有點(diǎn)殘酷的話，現(xiàn)在的博士學(xué)位擁有者中有些人真的不需要進(jìn)行博士培養(yǎng)，按照上面的觀點(diǎn)培養(yǎng)成碩士就足夠了。誠(chéng)然，學(xué)生數(shù)量的減少可能會(huì)給科研工作帶來一些不便（不可否認(rèn)他們是科研的主力軍，盡管這種現(xiàn)狀是否合理還有待討論甚至爭(zhēng)論），但這不是培養(yǎng)更多學(xué)習(xí)生特別是博士的理由。雖然在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)中，對(duì)于培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置等要做的改進(jìn)，也許比控制數(shù)量這件事來得更為急迫，但是我們真得不需要培養(yǎng)那么多博士，無論是對(duì)我個(gè)人還是對(duì)整個(gè)學(xué)界而言都是如此。
（方唯碩）我們不需要培養(yǎng)那么多的博士 |
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