年輕教師不光是面對職稱晉升，學(xué)術(shù)考核，項(xiàng)目評比，以及各種人才帽子的壓力，另外還有生活壓力，包括在工作中的潛在依附，學(xué)術(shù)問題等等。

我們無一幸免地成為了這個漩渦里面的一份子。

一個年輕的教師，如果帶著自己的研究生做了研究，但是最后論文的署名通訊作者竟然不是自己，而是另一個老師，我覺得簡直有點(diǎn)奇怪哦。

既不是師生關(guān)系，又不是博士后與合作導(dǎo)師關(guān)系，只是普通的同事關(guān)系？一個同事怎么能夠讓另一個同事（甚至是同時期畢業(yè)的博士）作為論文的通訊作者呢？

通訊作者在我的心中，應(yīng)該是論文核心思想的提出者，論文主要的指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)方案、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫）人，但是一個連實(shí)驗(yàn)都沒有設(shè)計出來，靠提出幾個研究方向就能夠稱之為論文的通訊作者么？

在這種情況下，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，哪些最后被吃到肚子里連渣滓都不剩下的就是研究生（包括博士生呢），而那些寧愿讓大魚吃掉的小魚，最后也許在的大魚的肚子里活了下去，等某一天大魚死了，也可以開始吃小魚了！

論文的發(fā)表關(guān)系到最基本的學(xué)術(shù)問題：我覺得并不是你提供了研究費(fèi)用，就一定是通訊作者，那這樣的話，比爾蓋茨應(yīng)該是世界上H-index最高的人了。

1，論文的第一作者應(yīng)該是論文的實(shí)驗(yàn)的主要執(zhí)行人，包括具體的實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)初步分析以及論文的初稿撰寫；

2，論文的通訊作者應(yīng)該是設(shè)計整個課題，提供整個研究方案，包括對論文稿件進(jìn)行仔細(xì)修改或者參與關(guān)鍵內(nèi)容撰寫的人；

3，論文的并列第一作者（其實(shí)很多情況下也是被逼出來的）應(yīng)該是論文實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的執(zhí)行人，數(shù)據(jù)結(jié)果的重要分析者，參與了論文撰寫，并且提出了自己的研究數(shù)據(jù)，其對于論文整體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及數(shù)據(jù)的貢獻(xiàn)不應(yīng)該低于第一作者（第一位）；

4，論文的并列通訊作者，應(yīng)該是論文研究思路的主要提出者，包括對論文某些關(guān)鍵數(shù)據(jù)或者關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)的設(shè)計者，其參與了直接指導(dǎo)部分研究內(nèi)容，并且參與了論文的修稿或者部分內(nèi)容撰寫；

5，一般而言，論文是由研究生通過實(shí)驗(yàn)完成的，數(shù)據(jù)和圖表也主要是由研究生統(tǒng)計分析的，那么毫無疑問，研究生應(yīng)該是第一作者；

6，如果研究生只是協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，研究方案由導(dǎo)師設(shè)計，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵技術(shù)（內(nèi)容中涉及的主要實(shí)驗(yàn)）是由導(dǎo)師完成，但是通過研究生輔助做完，數(shù)據(jù)和圖表以及結(jié)果的分析是導(dǎo)師完成，那么研究生不應(yīng)該是第一作者，而只是研究的協(xié)助者，只能是第二或者第三作者，這種情況下導(dǎo)師應(yīng)該是第一作者也是通訊作者。在這種情況下，很多年輕老師容易將其他同行掛名為通訊作者，是不正常的，應(yīng)該提高警惕。

7，所有論文的參與者（只要提供了研究數(shù)據(jù)）都應(yīng)該作為作者，但是通常提供測試幫助的人（一般都是在致謝中進(jìn)行體現(xiàn)）；

一個人，如果在年輕的時候沒有原則，沒有底線，那么也許過了一些年你獲得了一些回報，但是在學(xué)術(shù)研究中，其實(shí)已經(jīng)失去了最重要的陣地和底氣。