在南京農(nóng)大兼職已有七年了!到國內(nèi)兼職最大的吸引力是能培養(yǎng)更多的學習生，這是在美國沒有的資源。但如何培養(yǎng)學習生，國內(nèi)和國外卻很不同。剛開始時，對國內(nèi)學生的管理模式一點也不清楚，我就用美國的寬松式的管理方式：希望大家都能自覺地安排自己的時間，做好自己的科研，上好課。我總是對學生們說，“教育”是你們的，我是來幫助你們的，如果你們不愿意好好學，不求上進，我有太多事可以做。剛開始，我可以批評學生，我可以“踢”你幾下，如果你還是踢一下，滾一下，我不會再踢了。一是我可以花更多時間在更愿意學的學生身上，二是我已盡了我的責任，你不愿意學，我怎么逼，恐怕效果也不會好到哪里去。我一直希望學生能挑戰(zhàn)我，和我討論課題，討論學術(shù)，我認為在學術(shù)面前，老師和學生應該平等。我鼓勵學生要有人格的平等，才會有學術(shù)平等。不要對我有恐懼感，對權(quán)威要敢于挑戰(zhàn)，將來才能成為出色的科學家，這樣才能青出于藍而勝于藍—做老師最成功的標志!現(xiàn)在已經(jīng)是第八個年頭，我還是基本用這個辦法，絕大多數(shù)學生都能自覺遵守，這就是信譽，我告訴他們要建立自己的信譽，一旦這個信譽失去了，我對他們就會采用不管或嚴管策略。
后來，慢慢地也了解到，我的同事，南農(nóng)的一些老師，國內(nèi)的一些老師，有各種各樣的學習生管理模式。有完全放羊的，因為老師太忙管不過來的。有特別苛刻嚴管的，要求簽到，有些要求打卡，也有要求打指紋的，還有的實驗室在實驗室安攝像頭，全程監(jiān)控。學生和小老師當FBI的。我也和一些學生和老師們討論過，那種方法更能“培養(yǎng)”出（其實是逼出）“好”學生，能有更高的產(chǎn)出。有高產(chǎn)出，就代表找到好工作。但高的產(chǎn)出就一定代表培養(yǎng)出很成功的學生嗎？學生以后就一定“感激”老師嗎？其實，老師一定要學生們感激嗎？高產(chǎn)出的學生以后就一定有高產(chǎn)出嗎？學生是高產(chǎn)出以后就一定能成為好的科學家和教育家嗎？
我的學生更喜歡我的這種管理模式，他們覺得我把他們當人看待，本來他們就是人嘛!他們有正常的人格。我常常和他們嘻嘻哈哈，開玩笑，但我好像也沒有感覺我在他們面前失去了威信，反而好像更有威信，因為建立了互信。沒有互信的師生關(guān)系，我覺得是不正常的。
所以，學習生培養(yǎng)，是嚴管出高徒呢，還是適量寬松出高徒呢？恐怕沒有一個固定的格式。
我總覺得，你把學生當人看了，當人用了，他們也把你當人看待，而不是把你當魔鬼，當老板，而真的把你當導師看待。這個大學才正常，社會才正常!如果在一個高等學府，對學生的基本人格都不尊重，都不給，那大學和一個監(jiān)獄管理所有什么差別？被監(jiān)獄式管理的學生能成為未來社會的棟梁嗎？
程宗明研究生導師：你要求你的研究生打卡、按指紋、簽到嗎？ |
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