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曉木蟲(chóng)
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誰(shuí)是論文的真正作者?

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誰(shuí)是論文的真正作者?

摘要:   誰(shuí)是論文的真正作者?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的有點(diǎn)蹊蹺! ∧壳皣(guó)內(nèi)很多學(xué)校在讀期間學(xué)習(xí)生發(fā)表的論文,學(xué)習(xí)生并非真正的作者。正常碩士生畢業(yè)前完成投稿就算不錯(cuò)了,博士生也只有連讀生在讀期間后期才能出成果! (duì)于 ...

  誰(shuí)是論文的真正作者?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的有點(diǎn)蹊蹺。
  目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)校在讀期間學(xué)習(xí)生發(fā)表的論文,學(xué)習(xí)生并非真正的作者。正常碩士生畢業(yè)前完成投稿就算不錯(cuò)了,博士生也只有連讀生在讀期間后期才能出成果。
  對(duì)于1,2年級(jí)的學(xué)習(xí)生,發(fā)一篇SCI論文,多數(shù)是受到質(zhì)疑的。憑此獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金讓人感到迷惑。有幾個(gè)學(xué)習(xí)生有能力這么快出高水平文章?通常2年級(jí)剛開(kāi)題,還沒(méi)有什么完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)進(jìn)展還可能不順,是導(dǎo)師或師兄(姐)把他(她)推上去的吧?這樣的獲獎(jiǎng)是鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生還是集體造假?是樹(shù)立典型還是扼殺真正的好學(xué)生?
  一篇文章的第一作者,必須在文章中作出重要貢獻(xiàn)。不說(shuō)學(xué)術(shù)思想,起碼關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的提供和分析工作應(yīng)該由本人完成。論文初稿也必須由本人完成,否則談不上第一作者!靠他人幫忙的論文不是其自己的努力付出而應(yīng)該得到的榮譽(yù),是“竊”來(lái)的,不會(huì)得到周?chē)蠋熗瑢W(xué)的認(rèn)可。
  我們培養(yǎng)學(xué)習(xí)生應(yīng)該注重能力(科研思維,實(shí)驗(yàn)技術(shù),論文寫(xiě)作)。若這三條一條不搭邊或不足,都談不上真正意義的第一作者!
  有些導(dǎo)師的工作就是申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)和寫(xiě)文章,而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。即便實(shí)驗(yàn)室文章再多,也是老師的功勞。學(xué)生無(wú)非是提供數(shù)據(jù)的技術(shù)員而已。如此青出于藍(lán)勝于藍(lán)成為泡影。
  把學(xué)生作為工具而不是科研工作者的培養(yǎng)模式是否該改改了。讓學(xué)生成為獨(dú)立科研人不是一蹴而就的。功利下的早出快出人才,等于拔苗助長(zhǎng)。除了虛報(bào)業(yè)績(jī),看不出什么正面效應(yīng)。學(xué)習(xí)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比變成追名逐利的搏殺。
  導(dǎo)師的責(zé)任在于與學(xué)生一同討論文獻(xiàn),理清思路;盡可能提供實(shí)驗(yàn)條件;寫(xiě)文章時(shí)注重改而不是替代。導(dǎo)師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。每個(gè)月沒(méi)有2次組會(huì)的導(dǎo)師很難說(shuō)盡職盡責(zé)。至于平時(shí)不聞不問(wèn),有問(wèn)題對(duì)學(xué)生指責(zé)或?qū)W生寫(xiě)文章掛名的導(dǎo)師,我只能呵呵了。
  誰(shuí)是論文的真正作者?  |  責(zé)任編輯:蟲(chóng)子
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