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2015年的碩士研究生考試成績(jī)出來(lái)后，我發(fā)了個(gè)招收調(diào)劑生的帖子，由此接觸了一些準(zhǔn)備調(diào)劑的同學(xué)，在與個(gè)別同學(xué)的QQ聊天過程中，發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)小問題，有點(diǎn)著急，在博客上寫點(diǎn)閑來(lái)之筆，希望能給2015年準(zhǔn)碩研們一點(diǎn)觸動(dòng)。 丟掉幻想 第一個(gè)需要丟掉的幻想就是地位幻想。一般來(lái)說，碩士研究生在當(dāng)前學(xué)歷體系中的定位是非常低的，在科研體系中，碩士研究生是最低的一檔，如在科學(xué)院系統(tǒng)內(nèi)，博士生才是主力；即使是從社會(huì)定位來(lái)說，不客氣地講，目前碩士在社會(huì)中層次中的地位還不如二十年前的本�？粕@個(gè)根本原因就在于碩士對(duì)社會(huì)的有用程度不如當(dāng)年的本�？粕�，當(dāng)然這與大學(xué)院所把關(guān)不嚴(yán)的研究生培養(yǎng)制度有極大關(guān)系。所以，還是丟掉碩士研究生就比本科生高人一等的心態(tài)吧，你我都是普通人，一切是要靠能力說話的。 第二個(gè)需要丟掉的幻想是名校大牛情節(jié)。與本科生培養(yǎng)完全不同的是，研究生實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在關(guān)系到學(xué)生今后發(fā)展的能力培養(yǎng)、技能掌握、就業(yè)選擇等方面，導(dǎo)師在其中是可以發(fā)揮主導(dǎo)作用的，而學(xué)校在其中的作用很小。也許名校和大牛會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些好處，比如在自主擇業(yè)的時(shí)候可能會(huì)給敲門磚增加點(diǎn)尺碼，但是，名校大牛是不是意味著培養(yǎng)資源的緊張和導(dǎo)師關(guān)注的減少呢？在很多學(xué)生最為理想的名校大牛眼里，單一的一個(gè)碩士生在一大堆博士生、碩士生中又算得了什么呢？你的導(dǎo)師再牛，又有多少時(shí)間指導(dǎo)你呢？當(dāng)然有的大牛也不招太多的學(xué)生，有的大牛也認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生，但是這種事情是可遇不可求的，而且競(jìng)爭(zhēng)激烈，能否競(jìng)爭(zhēng)的上，也還是個(gè)問題。 另外，自以為是、眼高手低的人是最不受人待見的。記得曾經(jīng)有一個(gè)調(diào)劑學(xué)生，可能自認(rèn)為自己調(diào)劑到我們學(xué)校是屈才了，因此在選導(dǎo)師時(shí)直接找到一位分管領(lǐng)導(dǎo)，在導(dǎo)師學(xué)術(shù)能力、學(xué)生待遇、學(xué)生個(gè)人發(fā)展等方面對(duì)導(dǎo)師提出了很多的要求，結(jié)果這個(gè)學(xué)生分到我這里后居然還見異思遷，沒見過我一面也沒進(jìn)過一次課題組，就要求重新分配導(dǎo)師，這種情況連續(xù)在我這里出現(xiàn)兩次，第一次嘛，我原諒了他，第二次呢，我寧可浪費(fèi)這個(gè)名額我也不要這個(gè)學(xué)生了。后來(lái)這個(gè)學(xué)生既不愿意學(xué)習(xí)，也不愿意干活，還想什么都得到，結(jié)果在入學(xué)后僅半年時(shí)間，就在學(xué)生管理、助學(xué)金和補(bǔ)助發(fā)放等方面惹了導(dǎo)師和幾乎全體學(xué)生的眾怒，成為沒人理的人。 務(wù)實(shí)肯學(xué) 眾所周知，學(xué)生在研究生階段需要通過學(xué)習(xí)來(lái)奠定今后發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，學(xué)生究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)什么呢？我認(rèn)為有這包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是共性的東西，就是通過多種形式的研究和鍛煉來(lái)獲得分析問題、解決問題的思維方式，在研究生階段的調(diào)研和匯總、資料或數(shù)據(jù)整理與分析、提出解決問題的策略和方法，以及結(jié)果驗(yàn)證等等過程都是培養(yǎng)這種今后應(yīng)對(duì)問題的解決能力；另一個(gè)方面是專業(yè)技能，就是為了解決問題所需的社會(huì)技能，這個(gè)因?qū)I(yè)研究方向不同而有較大差異，但是有個(gè)要求，那就是這個(gè)技能必需是領(lǐng)先于社會(huì)發(fā)展水平的，而且學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的，蜻蜓點(diǎn)水式的技能掌握由于無(wú)法把握問題的真實(shí)本質(zhì)，將導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)離開導(dǎo)師后是很難做到自我發(fā)展。這兩個(gè)方面的內(nèi)容是相輔相成的，由此構(gòu)成了研究生培養(yǎng)中的核心，對(duì)于應(yīng)用學(xué)科來(lái)說，兩者缺一不可，即使是碩研畢業(yè)后考博也是一樣的。 破繭重發(fā) 對(duì)于生態(tài)學(xué)來(lái)說，如果學(xué)的是普通生態(tài)學(xué)的相關(guān)方向，那么作為基礎(chǔ)學(xué)科，雖然門門都知道，但是門門都不精，在缺乏必要的專性技能支撐的情況下，學(xué)生就業(yè)往往缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。如去林業(yè)部門，不會(huì)林木管理；去園林公司，不擅長(zhǎng)園林景觀設(shè)計(jì)、花卉栽培……。但即使是這種情況，生態(tài)學(xué)專業(yè)的招生學(xué)生人數(shù)仍然居高不下，這與大學(xué)院所生態(tài)學(xué)研究比較容易申請(qǐng)到大項(xiàng)目、獲得較高的經(jīng)費(fèi)資助，導(dǎo)致對(duì)于人才需求量大有很大關(guān)系；但是由于這些事業(yè)單位編制極其非常有限，招上來(lái)的人員只能是流動(dòng)科研人員，學(xué)生一畢業(yè)就“流”走，然后再來(lái)新的學(xué)生，如此內(nèi)生往替的結(jié)果就是生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后改行的比例非常高。這種現(xiàn)象不僅在生態(tài)學(xué)科，在生物技術(shù)或工程學(xué)科上則表現(xiàn)得更為嚴(yán)重，許多碩研畢業(yè)后成了賣試劑的。 如何破解這個(gè)“繭”? 最起碼也應(yīng)該讓學(xué)生有所學(xué)，在畢業(yè)后能有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的去處，而不是去隨波逐流。 我的做法是把生態(tài)學(xué)和另一門應(yīng)用學(xué)科結(jié)合起來(lái)，這樣可以有望實(shí)現(xiàn)生態(tài)學(xué)強(qiáng)大的系統(tǒng)整合能力和專業(yè)技能的有機(jī)接合，這與我本科畢業(yè)后當(dāng)了4年農(nóng)民和本碩專業(yè)背景又關(guān)。我課題的主要研究?jī)?nèi)容通俗來(lái)說就是一種生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)研究，豈是在農(nóng)牧一體化理論指導(dǎo)下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)還是年年有保障的，只要學(xué)生能做的過來(lái)，那么系統(tǒng)化的研究?jī)?nèi)容可以讓學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)范圍比較寬，就算最后畢業(yè)學(xué)生實(shí)在無(wú)法進(jìn)入事業(yè)單位，畢業(yè)生也都會(huì)掌握至少一種社會(huì)謀生本領(lǐng)，這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后會(huì)很快上手。達(dá)到這個(gè)目的，固然需要導(dǎo)師有較為系統(tǒng)和明確的研究設(shè)計(jì)，但更主要的還是學(xué)生的努力，畢竟這相當(dāng)于多學(xué)了一門專業(yè)。話說回來(lái)，其實(shí)廣學(xué)博聞，開拓視野，也正是學(xué)生在碩士階段培養(yǎng)所應(yīng)該具備的。 對(duì)于導(dǎo)師借助不上、需要自力更生的同學(xué)，首先的一點(diǎn)是不放縱自己，只要自己還是這個(gè)專業(yè)內(nèi)的人，即使你對(duì)這個(gè)專業(yè)的將來(lái)不抱希望，那也要在社會(huì)上尋找一切可能的機(jī)會(huì)，一定要在扎實(shí)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自己良好的專業(yè)技能。為什么要這樣呢？退一萬(wàn)步來(lái)說，閑著也是閑著，真要把自己的心閑散了，以后可能什么希望都沒有了。 總之，在整體上碩士研究生文憑含金量急劇下降的今天，學(xué)生在找準(zhǔn)導(dǎo)師和研究方向的同時(shí)，刻苦努力，堅(jiān)持提高自身水平，畢業(yè)后的發(fā)展機(jī)會(huì)應(yīng)該不會(huì)太差的。畢竟對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。 來(lái)源：科學(xué)網(wǎng) 給調(diào)劑研究生們的幾點(diǎn)建議 | 
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